Download e-book for iPad: An der Hochschule lehren: Praktische Ratschläge, Tricks und by Markus Brauer, Ruth Ahrens

By Markus Brauer, Ruth Ahrens

Wenn es Ihnen wie den meisten Ihrer Kollegen geht, erhalten Sie als Dozent oder Doktorand keine Grundausbildung in Didaktik und Pädagogik für Ihre Hochschullehre. Es scheint als ob die Fähigkeit, Studierende zu unterrichten und sie in ihrem Lernen zu fördern, eine Selbstverständlichkeit wäre. Das ist natürlich falsch, und das Ziel dieses Buch ist es, diese Lücke zu füllen und Sie in Ihrer Lehre zu unterstützen.

Forschungen über die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Motivation haben es ermöglicht, Lehrmethoden zu entwickeln, die das Verstehen und Lernen der Studierenden maximieren. Diese Lehrmethoden integrieren unter anderem das "aktive Lernen", das sich durch eine aktive Teilnahme der Studierenden am Lernprozess auszeichnet.

Pragmatisch und praktisch werden in diesem Buch die didaktischen Methoden vorgestellt, die "funktionieren". Sie erfahren, wie Sie diese in großen Veranstaltungen (Vorlesungen) und kleinen Veranstaltungen (Seminare, Übungen) anwenden können. Dieses Buch enthält viele praktische und konkrete Hinweise für die Lehre, behandelt aber auch andere für Sie wichtige Themen wie Prüfungen, das "Schwätzen", die Motivation der Studierenden, und Zeitmanagement.

Wenn Sie Lehrender an Universitäten oder Fachhochschulen sind, dann ist dieses Buch unentbehrlich für Sie. Aber auch jene, die in der Erwachsenenbildung tätig sind, werden die vielen pädagogischen Hinweise nützlich finden. Nach dem Lesen dieses Buches werden Sie nicht nur besser unterrichten, Sie werden auch mehr Spaß an Ihrem Beruf haben.

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03514) 8908305 E - M a i l : j a n . d e Wissenschaftlicher Mitarbeiter: Sven Obert C h e m is c h e s In s t i t u t C ampu s Alt s t adt, Gebäude L, Büro 4 074 Tel . de Sprechs tunden : mont ags 15 :30 –17:30 Uhr BEWERTUNG Bewertungsgrundlage Gewichtung Datum 1. Aufgabe Zwischenklausur 2. Aufgabe Abschlussklausur 10 % 30 % 10 % 50 % 24. Nov. 28. Nov. 6. Feb. 9. Feb. Dauer der Klausur — 1 Stunde — 2 Stunden Aufgabe 1 und 2 sind in Gruppenarbeit anzufertigen, es wird jeweils eine Gesamtnote an die Gruppen vergeben.

Auch hier möchte ich peinliche Situationen vermeiden und meinen Studierenden kommunizieren, dass mir die Qualität meiner Veranstaltung wichtig ist (Svinicki 2008). 2 Herstellen des Kontakts Der große Tag ist da. ). Auch damit zeigen Sie den Studierenden, dass Ihnen die Qualität Ihrer Lehre am Herzen liegt. Verlassen Sie dann das Podium und verwickeln Sie die ersten Studierenden in kurze Gespräche.  B. über ihr Studium befragen, die Veranstaltungen, die sie in den letzten Semestern besucht haben, ob sie schon einmal das Studienfach gewechselt haben, ob sie ihr Studium bislang an derselben Universität absolviert haben, und falls nicht, welche anderen Universitäten sie kennen, ihren Heimatort, wie sie mit dem Universitätsleben zurechtkommen, ihre Zukunftspläne, welchen Abschluss sie anstreben und was sie danach vorhaben.

Satisfaction with sexual communication in marriage: Links to sexual satisfaction and dynamic adjustment. Journal of Social and Personal Relationships, 7, 179–184. (2) Peterson, J. , & Hyde, J. S. (2010). A meta-analytic review of research on gender differences in sexuality, 1993–2007. Psychological Bulletin, 136, 21–30. (3) Sprecher, S. (2005). Sex differences in bases of power in dating relationships. Sex Roles, 42, 449–457. 2015: Eifersucht (1) Melamed, T. (1991). Individual differences in romantic jealousy: The moderating effect of relationship characteristics.

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